منذ سنوات عديدة ووزارة التربية تتأخر في سد شواغر المدارس الذي يجب ان يتم خلال العطلة الصيفية ودائما مايحدث ان التعيين الجديد لم يباشر الى بعد مرور شهر أوشهرين على بدا العام الدراسي هذا الحال يؤدي الى عدم أنتظام دوام المدارس وبالتالي ضعف المستوى العلمي للطلبة والتلاميذ ، هناك ظاهرة أخرى أدت الى عدم انتظام الدوام في العديد من المدارس حيث تعاني مدارس كثيرة من فيض في ملاكاتها وخاصا المدارس التي تقع في مراكز المدن بينما المدارس الريفية والبعيدة تعاني من عجز في ملاكاتها او أختصاصات معينة ولغرض ايقاف هذه الظاهرة على وزارة التربية ان تتخذ قرارا حاسما بمعالجة هذه الحالة من خلال الاجرائات الاتية (( تغريم مدير المدرسة او المشرف التربوي او مدير الملاك وحتى مدير عام التربية  الرواتب التي يتقاضاها المعلم الذي يدوام بدون نصاب ، التاكد من عدد الشعب الحقيقية في كل مدرسة وهناك العديد من أدارات المدارس تعطي اعداد شعب اكثر من عدد صفوف بناية المدرسةلكي تحصل على اكثر عدد من الملاك )) أما بخصوص مدرسي المرحلة الاعدادية وعدم كفائة البعض منهم وانشغال البعض بالدروس الخصوصية نقترح ان تشكل لجنة في كل مديرية عامة تتولى اختيار المدرس الكفؤ من بين مدرسي المرحلة الثانوية وكذلك اشراك المعلمين الجامعيين في المنافسة كونهم يحملون نفس المؤهلات العلمية وهذا يتم من خلال اجراء الاختبارات من قبل اللجنة وتحويل من لم يتمكن  من اجتياز الاختبار الى المدارس الابتدائية . 

 

    الادارات التربوية هرم الادارة التربوية في العراق  يبدأ من الوزير وينتهي بمدير المدرسة ومعاونيه لو أبتعدنا عن المجاملة والمحاباة فأن العديد من الادارات التربوية الحالية بحاجة الى أعادة تقييم وخاصة المديريات العامة في مركز الوزارة والمديريات العامة للتربية في المحافظات وأدارات المدارس ، فليس من المعقول أن نركن اساتذة في الجامعات ووزارة التربية لهم العشرات من البحوث في شتى المواضيع التربوية ونعين اشخاص أقل كفائة منهم في تلك المناصب بدافع المحسوبية والحزبية دون النظر الى كفائتهم العلمية ، وعيب كل العيب على مسؤل تربوي يقدم على تعيين معلم او مدرس لم تتجاز خدمته اشهر معدودة بمنصب مدير مدرسة فهل تحول واجب المدير الى أدامة السجلات ومراقبة الدوام فقط  اما من المفروض ان يكون مدير المدرسة بمواصفات المشرف التربوي وهذا يتطلب شروط عديدة في مقدمتها مدة الخدمة والسيرة التربوية الحسنة والمساهمات في بحوث تربوية وغيرها من الشروط ، ينتابني الشعور بالالم والحصرة وانا اشاهد بام عيني والمس بيدي ان بعض القيادات التربوية لم تحسن اداء واجبها لعدم أمتلاكها لشروط والمؤهلات التي تمكنها على القيام بواجباتها ، لنرحم التعليم ونعيد الامور الى نصابها وندع الاجتهادات الشخصية جانبا ونبعد تتدخلات الاحزاب في أمور التعيين وأختيار الادارات المدرسية وتدخل في شؤن التعليم ، ليس عيبا عندما يستشير بعضنا البعض الاخر ولكن كل العيب ان نستمر بأرتكاب الاخطاء 

 

 سلمان داود الحافظي